Ug­dy­mo(si) ap­lin­kos – at­vers­ta spal­vin­ga pa­ži­ni­mo kny­ga

Gim­na­zi­jos di­rek­to­riaus pa­va­duo­to­ja ug­dy­mui Edi­ta Si­ma­na­vi­čie­nė tei­gia, jog, vyk­dant pro­jek­tą, pa­reng­tas dve­jų me­tų veik­los to­bu­li­ni­mo pla­nas, nu­ma­ty­tos veik­los ino­va­ty­viam ug­dy­mo pro­ce­sui or­ga­ni­zuo­ti, sie­kiant kiek­vie­no 1–4 kla­sės, 5–8 kla­sės ir I–II gim­na­zi­nės kla­sės mo­ki­nio in­di­vi­du­a­lios pa­žan­gos.

„Įgy­ven­din­da­mi šį tiks­lą, nu­spren­dė­me plė­to­ti sa­vi­val­daus ir pa­ty­ri­mi­nio mo­ky­mo(si) ga­li­my­bes, siek­da­mi mo­ki­nio as­me­ni­nės pa­žan­gos, orien­tuo­da­mie­si į kar­je­ros pla­na­vi­mo ga­li­my­bes ir kur­da­mi mo­ky­mo(si) sėk­mei pa­lan­kias ap­lin­kas. Gim­na­zi­ja, va­do­vau­da­ma­si Ge­ros mo­kyk­los kon­cep­ci­jos įvar­dy­tais prin­ci­pais, ku­ria edu­ka­ci­nes erd­ves – ug­dy­mo(si) ap­lin­kos di­na­miš­kos, at­vi­ros ir funk­cio­na­lios, o mo­ki­nių edu­ka­ci­nei veik­lai kū­ry­bin­gai ir tiks­lin­gai nau­do­ja­mi įvai­rūs mo­kyk­los ap­lin­kos kom­po­nen­tai“, – sa­ko Edi­ta Si­ma­na­vi­čie­nė.

Vyk­dant pro­jek­tą di­de­lis dė­me­sys ski­ria­mas ug­dy­mo pro­ce­so or­ga­ni­za­vi­mui edu­ka­ci­nė­se ap­lin­ko­se. Taip pat at­si­ra­do ga­li­my­bė at­nau­jin­ti mo­ky­mo(si) ap­lin­kas ino­va­ty­vio­mis prie­mo­nė­mis: „Pa­si­rin­ko­me ino­va­ty­vaus ug­dy­mo kryp­tį siek­da­mi mo­ki­nių pa­žan­gos, pa­ty­ri­mi­nio ug­dy­mo sėk­mės. Įsi­gi­jo­me daug šiuo­lai­kiš­kų mo­ky­mo prie­mo­nių, ku­rių iki šiol trū­ko – 8 iš­ma­niuo­sius SMART ek­ra­nus, aukš­tos raiš­kos pro­jek­to­rius ir 20 ne­šio­ja­mų­jų kom­piu­te­rių“, – tei­gia E. Si­ma­na­vi­čie­nė.

Pa­sak di­rek­to­riaus pa­va­duo­to­jos ug­dy­mui, ug­dy­mo pro­ce­sas vyks­ta įvai­rio­se edu­ka­ci­nė­se ap­lin­ko­se tiek gim­na­zi­jo­je, tiek ir už jos ri­bų – va­di­na­mo­jo­je „kla­sė­je be sie­nų“: „Ypač svar­bus kom­pe­ten­ci­jų ug­dy­mas mo­kan­tis da­ly­ko, kai mo­ki­niai mo­ko­si iš sa­vo as­me­ni­nės pa­tir­ties, ug­do­si sa­va­ran­kiš­ku­mo įgū­džius ir at­sa­ko­my­bę už gru­pės dar­bo re­zul­ta­tus.“

Mo­ki­nių pa­ty­ri­mi­nis ug­dy­ma­sis nuo­lat vyks­ta lau­ko kla­sė­je, bib­lio­te­ko­je, gim­na­zi­jos kraš­to­ty­ros mu­zie­ju­je ir ki­to­se ap­lin­ko­se. Kiek­vie­nas so­cia­li­nių, gam­tos moks­lų ir pra­di­nių kla­sių mo­ky­to­jas per moks­lo me­tus pra­ve­da ne ma­žiau kaip 4 ne­tra­di­ci­nes pa­mo­kas gim­na­zi­jos lau­ko erd­vė­se.

„Pa­ty­ri­mi­nių-ug­do­mų­jų veik­lų me­tu sėk­min­gai in­teg­ra­vo­me mo­ko­muo­sius da­ly­kus. Tai – na­tū­ra­lu­mo pa­jau­ti­mas, vi­zu­a­li­za­ci­ja, gam­tos ir so­cia­li­nės ap­lin­kos pa­ži­ni­mas iš ar­ti. To­kios veik­los stip­ri­na mo­ky­mo(si) mo­ty­va­ci­ją, ug­do ben­drą­sias kom­pe­ten­ci­jas“, – sa­ko lie­tu­vių kal­bos ir li­te­ra­tū­ros mo­ky­to­ja me­to­di­nin­kė Ire­na Ši­mans­kie­nė.

Pro­jek­to „Ko­ky­bės krep­še­lis“ me­tu gim­na­zi­ja suor­ga­ni­za­vo 13 edu­ka­ci­nių mo­ko­mų­jų pa­mo­kų Lie­tu­vo­je. „Mo­ki­niams ug­dy­mo(si) pro­ce­sas vy­ko Kau­no tvir­to­vės VII for­to gam­tos ir tiks­lių­jų moks­lų la­bo­ra­to­ri­jo­se, Me­te­lių re­gio­ni­nia­me par­ke, Dzū­ki­jos na­cio­na­li­nia­me par­ke ir ki­to­se edu­ka­ci­nė­se ap­lin­ko­se“, – sa­ko bio­lo­gi­jos mo­ky­to­ja me­to­di­nin­kė Vil­ma Mie­lai­kie­nė.

„Iš edu­ka­ci­nių pa­mo­kų su­gri­žę mo­ki­niai pa­si­da­li­ja, ką nau­jo su­ži­no­jo, ko­kias pa­tir­tis ga­li re­a­liai pri­tai­ky­ti sa­vo veik­lo­je, gy­ve­ni­me. Tai, ką pa­ma­tai iš ar­ti, pa­lie­ti ran­ko­mis, vi­sa­da įsi­me­ni ge­riau – to­kiu bū­du mo­ki­niai pa­jun­ta moks­lo pa­ži­ni­mo džiaugs­mą“, – iš­vy­kų nau­dą pa­brė­žia ma­te­ma­ti­kos ir fi­zi­kos mo­ky­to­ja Jo­li­ta Men­se­vi­čie­nė.

Jai pri­ta­ria ir pra­di­nių kla­sių mo­ky­to­ja Si­gu­tė Žvi­na­kie­nė. Jos tei­gi­mu, pra­di­nu­kams itin svar­bios nau­jos, jų am­žių ati­tin­kan­čios ir kom­pe­ten­ci­jas ug­dan­čios pa­tir­tys edu­ka­ci­nė­se iš­vy­ko­se. Jau ap­lan­ky­tas Ta­do Iva­naus­ko mu­zie­jus Kau­ne.

„Mo­ki­nių nuo­mo­ne, ug­dy­ma­sis įvai­rio­se ap­lin­ko­se ska­ti­na ben­dra­vi­mą ir ben­dra­dar­bia­vi­mą, lei­džia įgy­ti da­ly­ki­nių kom­pe­ten­ci­jų, pri­si­im­ti at­sa­ko­my­bę už veik­los re­zul­ta­tus, ska­ti­na to­le­ran­ci­ją ir ly­de­rys­tę, tu­ri įta­kos mo­ky­mo­si re­zul­ta­tams“, – sa­ko As­ta Gu­de­lai­tie­nė, an­glų kal­bos vy­res­nio­ji mo­ky­to­ja.

Gim­na­zi­jo­je įgy­ven­di­nus pro­jek­to „Ko­ky­bės krep­še­lis“ veik­las pa­ge­rė­jo mo­ky­mo­si ko­ky­bė, jun­ta­mas ryš­kus skait­me­ni­za­ci­jos ir vi­zu­a­li­za­ci­jos pro­ver­žis.

Bio­lo­gi­jos mo­ky­to­ja Vil­ma Mie­lai­kie­nė pa­sa­ko­ja apie šiuo­lai­kiš­kų mo­ky­mo(si) prie­mo­nių nau­dą mo­ky­mo(si) pro­ce­se, nes jos ska­ti­na ak­ty­vų mo­ki­nių da­ly­va­vi­mą pa­mo­ko­je, no­rą mo­ky­tis ir dirb­ti ko­man­do­je: „Pa­pil­džius gam­tos moks­lų la­bo­ra­to­ri­jos ba­zę mo­ky­mo(si) prie­mo­nė­mis, at­si­ra­do ga­li­my­bė at­lik­ti dau­giau prak­ti­nių dar­bų, mo­ki­niams mo­ky­tis ta­po įdo­miau, o tai tu­rė­jo įta­kos jų ge­res­niems re­zul­ta­tams.“

Di­rek­to­riaus pa­va­duo­to­ja ug­dy­mui Edi­ta Si­ma­na­vi­čie­nė pa­si­džiau­gia įsi­gy­tais Le­go mind­storms ro­bo­tu­kais: „Kon­struo­jant ir pro­gra­muo­jant ro­bo­tu­kus mo­ko­ma­si tai­ky­ti pro­ble­mų spren­di­mo me­to­dą re­a­lio­je ap­lin­ko­je, la­vi­na­mi ben­dra­vi­mo ir ko­man­di­nio dar­bo įgū­džiai.“

Pa­sak Edi­tos Si­ma­na­vi­čie­nės, jau su­si­tar­ta dėl to­les­nio pa­ty­ri­mi­nio ir STE­AM ug­dy­mo stra­te­gi­jų įgy­ven­di­ni­mo ben­dra­dar­biau­jant su Aly­taus ko­le­gi­jos STE­AM cen­tru ir tęs­ti­nio ug­dy­mo skait­me­ni­za­vi­mo bei ino­va­ci­jų die­gi­mo ug­dy­mo(si) pro­ce­se.

Aly­taus ra­jo­no sa­vi­val­dy­bės ad­mi­nist­ra­ci­jos Švie­ti­mo, kul­tū­ros ir spor­to sky­riaus vy­riau­sia­sis spe­cia­lis­tas Vy­tau­tas Pa­ške­vi­čius sa­ko, jog But­ri­mo­nių gim­na­zi­ja vie­na iš tri­jų Aly­taus ra­jo­no gim­na­zi­jų, da­ly­vau­jan­čių pro­jek­te „Ko­ky­bės krep­še­lis“: „Nuo pir­mų­jų pro­jek­to die­nų gim­na­zi­jos va­do­vai sky­rė daug dė­me­sio, for­ma­vo ko­man­das, ana­li­za­vo si­tu­a­ci­ją ir pla­na­vo veik­las bei prie­mo­nes toms veik­loms įgy­ven­din­ti. Gim­na­zi­ja ir to­liau sie­kia to­bu­lė­ti, tai da­ro nau­do­da­ma­si pro­jek­to „Ko­ky­bės krep­še­lis“ ga­li­my­bė­mis: to­bu­li­na ug­dy­mo or­ga­ni­za­vi­mą, di­de­lį dė­me­sį ski­ria ug­dy­mo veik­loms di­fe­ren­ci­juo­ti ir in­di­vi­du­a­li­zuo­ti. Ka­dan­gi gim­na­zi­ja yra nuo­la­ti­nė kon­kur­so „Mo­kyk­lų edu­ka­ci­nės erd­vės“ da­ly­vė, pe­da­go­gai sten­gia­si ug­dy­mo pro­ce­są or­ga­ni­zuo­ti įvai­rio­se edu­ka­ci­nė­se erd­vė­se. Vi­sos gim­na­zi­jos veik­los vyks­ta įtrau­kiant vi­sus ben­druo­me­nės na­rius.“

Pa­sak Eg­lės Ma­čio­nie­nės, mo­kyk­los kon­sul­tan­tės, Laz­di­jų švie­ti­mo cen­tro di­rek­to­rės, But­ri­mo­nių gim­na­zi­jos mo­ky­to­jų ko­man­dai pa­vy­ko su­telk­ti pa­stan­gas ren­giant ir įgy­ven­di­nant mo­kyk­los veik­los to­bu­li­ni­mo pla­ną, ku­riant ir plė­to­jant ben­druo­me­nės su­si­ta­ri­mų kul­tū­rą: „Gim­na­zi­ja yra at­vi­ra nau­joms ini­cia­ty­voms, de­monst­ruo­ja ge­bė­ji­mą val­dy­ti po­ky­čius. Dve­jus me­tus tru­kęs pro­jek­tas baig­sis. Esu įsi­ti­ki­nu­si, kad But­ri­mo­nių gim­na­zi­jos ben­druo­me­nei pa­vyks ne tik pa­ge­rin­ti mo­ki­nių pa­sie­ki­mus, bet ir to­liau drą­siai įveik­ti vis nau­jus iš­šū­kius, puo­se­lė­jant ben­dra­dar­bia­vi­mu grįs­tą mo­kyk­los pa­žan­gos kul­tū­rą.“

Na­cio­na­li­nės švie­ti­mo agen­tū­ros įgy­ven­di­na­mas pro­jek­tas „Ko­ky­bės krep­še­lis“ fi­nan­suo­ja­mas Eu­ro­pos so­cia­li­nio fon­do lė­šo­mis. Pro­jek­to tiks­las – pa­ge­rin­ti mo­ki­nių ug­dy­mo­si pa­sie­ki­mus, įgy­ven­di­nant po­ky­čius sa­vi­val­dy­bė­se ir mo­kyk­lo­se. Pro­jek­tas ap­rė­pia 270 ben­dro­jo ug­dy­mo įstai­gų. Ben­dra šio pro­jek­to ver­tė sie­kia 30,32 mln. eu­rų. Mo­kyk­loms ski­ria­mos tiks­li­nės lė­šos veik­los to­bu­li­ni­mo pla­nui įgy­ven­din­ti per dve­jus moks­lo me­tus. Pro­jek­to truk­mė – 2019–2023 me­tai.

Užs. Nr. 039